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机电学院教学战“疫”工作纪实

【来源:王艳苹/文/图 | 发布日期:2020-04-02 】

突如其来的新型冠状病毒肺炎,打乱了新学期开学返校的节奏,在学校统一安排下,机电学院教师团队用网络搭起课堂,有序开展“停课不停教、停课不停学”网课工作。为保证这次教学战“疫”的胜利,全体老师同心协力,共克难关。

深度对接深职,优化资源配置

疫情期间,各专业积极主动对接深职院专家寻求帮助,王静霞教授、陈素芳教授、池瑞楠副教授、宋志刚老师等深职院专家悉心指导并共享课程资源,既减轻了老师的负担,又保证了课程质量。

老师们充分利用超星、大学MOOC、智慧职教、蓝墨云班课等专业教学平台建立课程平台,将课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、整体设计、单元设计、教学进度等教学文件上传对应栏目,将自身的教学内容与互联网中“精品化”和“精细化”的教学资源进行整合,优化课程结构。利用QQ学习交流群、钉钉平台、微信公众号、腾讯课堂等进行及时沟通,将设置的任务点、作业、讨论话题,提前告知学生,明确任务和要求,老师与学生间形成良性互动。

齐心攻克难题,强化团队建设

线上教学较于线下教学工作量较大,课前准备,课堂把控,师生互动,作业督查,学生管理,网络拥堵,平台切换等等,对所有的教育工作者都是一种考验。面对如此艰巨的任务,机电学院专业间互相帮助,分享经验,形成合力,利用教研例会研讨,合理优化课程组任务分担;教师个人立足本职,专心研究,及时总结。如下是网课教学期间教师总结的心得节选:直播课或录播课新知识点不宜多,及时总结剖析,了解学生掌握情况;网课期间多互动,提高学生观看在线率,对互动多答题正确的同学给予经验值奖励机制;课后作业作为课堂知识点的巩固和延伸,不宜过多;要体现学生的主体地位,有利于培养兴趣、启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性;对自主学习能力差的学生来说,合适设计课程任务,充分注意和保持课程的吸引力,激发学生学习的积极性。

严抓督查效果,积极落实整改

责任到人原则,开课前机电学院制定《疫情期间网络授课实施方案》及《授课巡查方案》,课上,任课老师、学委是责任人,负责出勤、纪律、教学过程、作业等教学情况反馈;课下,辅导员、班主任、专业导师为责任人,负责跟踪学生健康、心理情况,实时动态管理;课外,院中层为责任人,负责检查教学实施情况,对“一言堂”、出勤率低、无互动等情况进行通报,责令对应负责人及时整改。教学秘书作为衔接人,负责课上、课下、课外督查间的调度,做到上传下达,及时到位。

迅速建立家校联系网,辅导员、班主任、专业导师、任课老师、家长之间建立密切联系,及时反馈学生学习、生活情况,掀起了学生自学、家长老师督学、教师直播、课堂精讲、学生网络互助学习的高潮。

体现学生主体,确保教学效果

网上课堂不是老师一个人的“独角戏”,而是师生热烈互动的“合唱团”。为突出在线课堂学生的主体性,根据课程特点,老师们积极将教学内容进行动态调整,开展教学内容改革、教学模式与方法创新,如:连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师课堂上点名表扬激励学生等,对学生来说,不同的教学形式存在着新奇性和独特性,更是具有趣味性和诱惑力,激发了学生的学习兴趣和求知欲,体现了学生学习的主体需要,让课堂突出思想性、彰显实效性、渗透趣味性。

对于网络授课,只要做好充分准备,即使遇到困难障碍,只要学院上下团结一致,齐心协力,拧成一股绳,每位教师充当好自己的角色,发挥好自身的作用,就一定能打好这场“停课不停教、停课不停学”的教学战“疫”。